下面是小编为大家整理的最新诗歌《小雪花》(五篇)（范文推荐）,供大家参考。
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诗歌《小雪花》篇一
雪花，冬天的天使
炫舞着蒲公英般的童话
雪花，春天的使者
厉兵秣马着繁花似锦
雪花，季节的名伶
喜怒哀乐着芸芸众生
雪花，在寒冰里
我寻找着你的身影
雪花，没有你
这个冬天是多么冗长
我在梦里看见你在微笑
雪花，没有你
这个冬天是多么沮丧
在无尽的夜里等着天明
雪花，没有你
守候的冬天还有多长
等候的春天还有多久
我在低沉与昏暗的曲折中寻找
我在黑夜与白天的罅隙里寻找
我在失望与心悸的眉尖上寻找
谁是天使？
予我不再沉沦
谁是使者？
予我今生期望
谁是名伶？
予我红尘尽舞
诗歌《小雪花》篇二
语言:诗歌<<小雪花>>
活动目标：
1、乐于参与早期阅读活动，初步学会自主阅读图书，拓展对雪花及雪天特征的认识。
2、在熟悉诗歌的基础上，学习目的字，雪花、北风、3、感受诗歌清新、自然、富有童趣的特点及美好的意境。
活动准备：
教师操作材料（大范历、雪花、北风字卡一张、幼儿人手一张图文结合的诗歌卡片、小雪花若干张、音乐《小雪花》 活动过程：
一、教师组织教学，激发幼儿兴趣。
二、利用音乐游戏《小雪花》引入。
1、教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。师：宝贝们，我是北风阿姨，你们是雪花宝宝，一起来玩个游戏，好吗？
2、教师：“宝贝们，玩得开心吗？”；
“北风阿姨也很高兴，我特意准备了礼物送给你们。你们猜，我的礼物是什么呢？”（幼儿自由讲述）接下来听一首诗歌就知道了，诗歌的名字叫《小雪花》请欣赏诗歌《小雪花》
三、教师有表情的朗诵诗歌，请幼儿结合诗歌来猜谜底。
1、提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里有谁？
四、教师根据大图挂历再次朗读诗歌。提问：雪花落在哪里？有什么变化？
五、幼儿学习诗歌
1、与教师异步学习儿歌一遍。
2、与教师同步学习儿歌一遍。
六：提出目的字《雪花、北风》
1、利用游戏寻宝，加深目的字的认识：一起把雪花找出来。
2、反复认读目的字，利用游戏《谁不见了》巩固。
七、幼儿自由结伴自主阅读诗歌。教师：接下来，我们的雪花也在我们的小朋友书里，我们一起找找看，看谁能和它们做游戏，伸出我们的食指宝宝，准备开始了。
八、集体阅读诗歌。
（1）、你在诗歌中读到了什么喜欢的句子？（2）、还有什么不明白的地方？（3）、一起阅读诗歌，教师指导。九：结束：游戏：我是小雪花
师：“我们都是小雪花，我们一起飞起来吧！
诗歌《小雪花》篇三
1、诗歌：《雪花》 雪花，雪花，你有几片小花瓣？
我用手心接住你，让我数数看：
一、二、三、四、五、六。咦，刚数完，雪花怎么不见了？
只留下一个——
圆圆的亮亮的小水点。
2、诗歌：《雪花飘飘》 冬天到了，你伸出手儿，一片片雪花，飘到了手心，手指上，冰冻、凉爽，凉爽、冰冻，指缝中雪花渐渐的融化了，渗出了一颗颗小水珠，掉进了雪地里。
3、《字典公公家里的争吵》
字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。
看 它们的眼睛瞪得多大，听 它们的嗓门提得多高。
感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。
首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲：
“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要!”
感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：
“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考?”
小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：
“要是我们不把句子点开，文章就会像一根长长的面条。”
学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：
“要讲我的作用么……
哦，不说大家也知道。”
水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告：
“只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了。”
大家争得不可开交，字典公公把意见发表：
“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。
”滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲!"
小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道?
诗歌《小雪花》篇四
小班语言《小雪花》教案与反思
设计背景
冬天刚刚来临，才下了第一场雪，幼儿对玩雪的兴趣极为浓厚，在外出活动时，孩子都要踩着雪走路，特别开心，抓住幼儿的兴趣点开展了本次语言活动。
活动目标
1、感知雪与动植物的关系，萌发幼儿探索自然、热爱自然的情感。
2、培养幼儿自觉遵守游戏规则，体验集体生活的快乐。
3、进一步培养幼儿欣赏、跟读常规，会划指。
4、初步感知儿歌内容，认读目的字：雪花、冬天、是。
重点难点
感知雪与动植物的关系，萌发幼儿探索自然、热爱自然的情感；
初步感知儿歌内容，认读目的字：雪花、冬天、是
活动准备
1、多媒体课件：教学图、儿歌、识字游戏、歌曲。
2、雪人、麦苗图、冬眠动物图、害虫图。
3、欣赏、跟读常规字条，字卡：春天、夏天、秋天、冬天、雪花、是。游戏：小雪花的旅行字条，小红花划指棒。
4、小雪花图幼儿人手一片，“雪花、冬天、是” 字卡幼儿人手一份贴在小雪花上。
活动过程
一、教师提问引入课题。
1、一年有几个季节啊？依次出示字卡“春天、夏天、秋天、冬天”
2、现在是什么季节？冬天是什么样的？冬天里我们可以玩什么游戏？你喜欢冬天吗？
二、师：今天老师给小朋友带来一幅冬天的画，小朋友想不想看，出示课件1冬天图，引导幼儿观察图。
1、图上都有谁在一闪一闪的？
2、你最喜欢图上的什么？（引出最喜欢小雪人）
三、认读目的字“雪花、冬天、是”
1、师：老师把小朋友最喜欢的小雪人请到了教师（出示小雪人），请小朋友和小雪人打个招呼。
2、小雪人的口袋里有很多宝贝，老师请表现好的小朋友来摸一摸有什么宝贝，分别请幼儿摸出字卡“雪花、冬天、是”
3、教师示范发音后，幼儿开火车练习发音。
4、出示课件2识字游戏，巩固目的字的认识。
四、常规练习
1、字宝宝变成了一首好听的儿歌，你们想听吗？出示欣赏常规字条后，出示课件3小雪花儿歌，幼儿欣赏儿歌。
2、字宝宝还藏在我们的大范例里，我们一起来看看，出示跟读常规字条，幼儿跟读儿歌。
诗歌《小雪花》篇五下——雪——啦
下——雪——啦
晶莹的雪花 悄悄地落下
温暖的山村 甜甜地睡啦
你从天宫里归来 大地是你的娘家
等你的那盏灯笼 为你摇曳着红纱
你落在枝头 春天化作满园盛开的梨花
你飘进梦里 农家飞来长着翅膀的金娃
你就像丰年的使者 把喜庆送给了华夏
你情记山川 把冬天装扮成美丽的童话
你融进田野 寒风里呵护着生命的娇芽
你就像无韵的乐章 把天籁在人间挥洒
啊 雪花 晶莹的雪花
年年岁岁 扬扬洒洒
天地交融 洁白无暇
（爱永恒）
我站在地平线上
仰望浩瀚的星空
有多少美丽的传说
在天幕上眨着眼睛
我的心飞进了银河
去寻找五彩的幻梦
回头看我生命的摇篮
也是一颗眨眼的星星
日日庚辰 相恋相生
苍茫宇宙 自然恢弘
我们从哪里来 我们归何处去
我们从哪里来 我们归何处去
百年复百年
只有爱永恒
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