吃水不忘挖井人教学设计第1篇【学习目标】1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“乡、井”等6个字。2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中体会对毛**的崇敬之情。【课前准备】识字卡、词语卡片、挂图。【教学时下面是小编为大家整理的吃水不忘挖井人教学设计23篇,供大家参考。
吃水不忘挖井人教学设计 第1篇
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“乡、井”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中体会对毛**的崇敬之情。
【课前准备】
识字卡、词语卡片、挂图。
【教学时间】2课时。
第一课时
一、示题导入
1、提示课题:井是什么样的?(师出示“井”的挂图)井有什么用?想一想:挖井是一件容易的事吗?
2、出示生字“挖”“忘”“井”,学习这三个生字。
3、齐读课题,思考。
二、初读课文,学习生字
1、学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍。
2、教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。
三、朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字
1、读课文第1自然段,出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”,学生认读、齐读。
(出示毛**画像)他是谁?(学生回答后,老师简介毛**的生平及事迹)
2、指名读第2自然段,出示本段生字“战”“士”,学生巩固识字。再齐读本段,要求读准字音。
3、教师范读第3段,学生找出生字,教读,再读整个段落。
4、自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍。齐读,开火车读。
5、朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺。
6、自由朗读全文,要求读正确,读流利。
四、理解课文,突破难点
1、故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?
2、读课文的第3自然段,想一想:这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?
3、想一想:人们为什么要给这口井立碑?(指导读第2段)讨论讨论:人们为什么会想念毛**?
4、在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?
第二课时(或半课时)
一、复习巩固
1、学生认读生字。(齐读,开火车读)
2、认读词语卡。
3、接力读课文,比一比,看谁读得最好。
二、写字
1、观察本课的这几个生字,它们中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)
⑴它们为什么可以做朋友?
⑵它们都应该按照什么笔顺规则写?
⑶观察田字格中字的位置,照着写一写。
2、学写其他几个字。
重点指导写好“乡”。
学生仔细观察:先写好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。
3、学生练习写字。
三、朗读课文
自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。
吃水不忘挖井人教学设计 第2篇
教学目标
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课时安排
2课时
课前准备
1、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。
2、毛**的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对毛**了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)
点拨:忘:形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。
挖:形声字。
井:与“开、并”区别;书空;
(出示图片)说说:井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1、范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?
2、回答问题时,相机出示:席、战、士
3、生识记生字。
点拨:席:形声字;与“度”区别。
战:翘舌音;形声字;与“站”区别。
士:翘舌音;与“土”区别;扩词。
四、自读课文、自学生字
1、边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。
2、小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1、指读课文。
2、汇报识字方法。
点拨:导:扩词。
革:独体字。
命:你怎么记住它?
解:你在哪见过这个字?
刻:形声字;它跟谁长得像?
念:书空;扩词;用:想念”说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1、去掉音节,认读生字,并组词。
2、出示“我会读”中的词语,并选词说话。
3、读句子,要把字音读准。
(1)我今天忘记带课本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)导游阿姨的解说太吸引人了!
4、把词送回家。
想念怀念
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1、认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。
2、观察每个字的结构特点。
3、重点指导:忘、想、念。
4、生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛**的图片、资料、故事。
第二课时
一、复习字词
1、认读生字:席、导、解、乡、面
2、认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3、用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛**是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛**昔日的身影。(板题)
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1、毛**和战士们为什么要给乡亲们挖井?2、这口井和一般的井有什么不同?)
四、品读课文、感悟情感
1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2、接力读,要注意断句。(师适时指导)
3、说一说:(1)毛**和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛**的?(指读课文相关段落)
(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)
(3)“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)
谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议:这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读:读出对毛**的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪 些有关毛**的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!
吃水不忘挖井人教学设计 第3篇
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学方法】
低年级的识字教学、朗读教学是一个重点,在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字,既激发了学习的兴趣,又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法,扩大学生的知识面,增进学生对毛**丰功伟绩的了解,更好地激发学生情感,以解决课文重、难点。
【课前准备】
1、学生自学生字,并总结识记方法。
2、搜集有关毛**的`小故事。
3、制作介绍毛**革命历程的课件。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、讲故事
小朋友们,你们知道是谁领导中国人民进行革命,取得了解放吗?今天老师就要讲一个毛**的故事。毛**在江西干革命时,带领战士和乡亲们挖了一口井,解放后乡亲们为了纪念毛**,在井旁边立了一座石碑纪念他。
2、揭示课题
今天,我们就一起来学习这个故事。板书课题:吃水不忘挖井人
二、整体感知,自主识字
1、自由读文,掌握字音。
⑴同桌互相合作,认读音节。
⑵出示“我会认”。
2、自主实践,识记生字。
⑴请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些识字的方法。
⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字,看谁记的又多又快。
(教师巡视指导,引导学生进行归类识字)同偏旁:忘、念,同结构:挖、刻。
分析部件记合体字:导、解、命、战、席、革,数笔画记独体字:井、土。
⑶出示“我会记”,学生自由汇报识记方法。
3、自主探究,领悟汉字特点。
⑴老师板书生字,学生观察,找出每个字的特点。
⑵学生分析,重点指导:忘、念、想都是上下结构,“心字底”,都是形声字。
⑶出示:“我会写”,学生描红、临写,教师巡视指导,提醒写字姿势。
三、游戏巩固,积累词汇
1、听,读,取生字卡片。
2、出示“我会读”中的词语认读,再进行扩词比赛。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。
2、口头扩词。
井(井台)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)
念(挂念)(想念)(念书)
二、读题质疑
1、出示课题:吃水不忘挖井人
2、读了课题你想知道什么?
“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁?
过渡:下面就请同学们带着问题通读全文,了解课文大意。
三、学习课文第一自然段
1、指名读第一自然段,说说有几句话?(两句)
2、指名读第一句话,思考:这句话告诉我们什么?
出示句式:
(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)
学生练习说话。
3、指名读第二句。
⑴“毛**“是谁?他是一个什么样的人?
⑵教师介绍毛**生平及主要贡献,培养学生对毛**的尊敬、爱戴之情。
(放映有关毛**革命里程的课件)
⑶毛**是一个多么伟大的人,我们应该怎么读呢?指导读第二句。
4、齐读第一自然段。
过渡:毛**不仅是一位领导人民革命,解放了全中国的大英雄,还为老百姓做了很多好事。
四、学习第二自然段
1、教师范读,学生思考:这一自然段讲了一件什么事?
2、学生交流反馈。
3、毛**为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以……”回答问题。
4、启发想象,感悟思考:
有了井,乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了,毛**带领大家做的是不是一件好事,你能想象的出毛**带领大家挖井的情景吗?
(引导学生想象)
5、指导朗读。
过渡:毛**时刻想着为人民服务,那我们的乡亲有没有记住毛**呢?
五、学习第三自然段
1、学生自由轻声读,指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛**”。
⑴解决开篇质疑:挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?
⑵这句话告诉我们什么?
引导学生感悟,毛**为人民着想,为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进学生对毛**的崇敬之情,懂得珍惜今天的幸福生活。
3、指导朗读
重点指导学生读出对毛**的崇敬之情。
六、拓展迁移,深化情感
毛**一生为人民服务,像这样的故事还有许多许多,你能够为大家讲讲你知道的故事吗?
七、总结升华
我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的,我们在享受今天的美好生活时,要想想毛**,想想创造今天幸福生活的人们。
吃水不忘挖井人教学设计 第4篇
教学目标:
一、知识能力:
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
二、过程方法:
通过不同形式的朗读,理解、感悟语言,在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
三、情感、态度、价值观:
让学生感受毛**对人民的热爱之情。
教学过程:
第一课时
一、导入。
1、出示“井”的图片,让学生认识“井”。
2、认读课题,学习生字“挖、忘、井”。
3、读课题,质疑。
挖井人是谁?谁不会忘记挖井人?相机介绍毛**。
二、自主学习课文。
1、要求:听课文朗读后,借助拼音把课文读熟练,把生字画出来,再读一读。
2、同桌互相检查读,并纠正错误。
三、学习生字、新词。
1、出示生字卡片,引导学生认读。
(1)学习会认的字。
游戏一:听老师读生字,学生取生字卡片并练习口头扩词。
游戏二:把生字卡片发给学生,老师读字音,学生举起相应的生字卡片。
注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。
(2)学习会写的字。
①看课件中的生字,分析字的结构,再按分类指导书写。
“井、面、乡”是独体字,要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。
②学生书写。
第二课时
一、复习。
认读生词。
忘记挖井领导革命、战士解放刻苦想念家乡上面井台
井口导游生命救命凉席挂念念书时刻立刻
二、整体感知课文。
1、读课文,想想:乡亲们为什么要在井旁立碑?
2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛**,练习有感情地朗读,看能否读出对毛**的崇敬之情。
三、细读课文,更深地体会乡亲们对毛**的崇敬之情。
1、学习第一自然段。
①自由读,你读懂了什么?有什么不懂的?(毛**在哪里住过)。
②出示地图,简介毛**工作过的地方。
2、学习第二自然段。
自由读,想想自己读懂了什么?
3、学习第三自然段。
自由读,思考你又读懂了什么?你想到了什么?
四、朗读课文。
1、看课件中的朗读后,选择自己喜欢的段落练习朗读。
2、在小组内练习读读,并评一评,再推选代表到班上读。
3、小组代表比赛。
五、总结,引导学生收集资料。
1、毛**在万忙之中为乡亲们挖了一口井,体现了什么?
2、毛**的事迹还有很多(看图片),有兴趣的同学收集收集,我们准备开个毛**图片和事迹展。
吃水不忘挖井人教学设计 第5篇
教学目标:
1、认识“忘、挖”等12个生字。
2、会写“井、乡”等6个字。
教学重点:
会写“井、乡”等6个字;
认识“忘、挖”等12个生字。
教学难点:
会写“井、乡”等6个字。
第1课时
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱北京天安门》)说说你听懂了什么?你对毛**了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)
点拨:
忘:形声字;
扩词;
用“忘记”说话;
书空。
挖:形声字。
井:与“开、并”区别;
书空
(出示插图)说说:井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1.范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?
2.回答问题时,相机出示:席、战、士
3.生识记生字。
点拨:席:形声字;
与“度”区别。
战:翘舌音;
形声字;
与“站”区别。
士:翘舌音;
与“土”区别;
扩词。
四、自读课文、自学生字
1.边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。
2.小组交流识字方法。
3.练写生字
4.教师巡视,指导书写生字。
五、作业布置
识记本课生字。
第二课时
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
教学难点:初步懂得饮水思源的道理。
教学过程:
一、复习自学生字
1、说说识字方法。
2、认读生字。
二、自主识字、汇报方法
1.指读课文。
2.汇报识字方法。
点拨:导:扩词。
革:独体字。命:你怎么记住它?
解:你在哪见过这个字?刻:形声字;
它跟谁长得像?
念:书空;
扩词;
用:“想念”说话。你还知道哪些心字底的字?
三、巩固识字、积累词汇
1.去掉音节,认读生字,并组词。
2.出示“我会读”中的词语,并选词说话。
3.读句子,要把字音读准。
(1)我今天忘记带课本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)导游阿姨的解说太吸引人了!
四、再现生字、指导书写
1.认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。
2.观察每个字的结构特点。
3.重点指导:忘、想、念。
4.生描红、临摹。
五、课外延伸、拓展视野:收集更多的关于毛**的图片、资料、故事。
六、作业布置:熟读课文。
第三课时
教学目标:
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
教学重点:正确流利有感情地朗读课文。
教学难点:感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
第18课时
教学过程:
一、复习字词
1.认读生字:席、导、解、乡、面
2.认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3.用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛**是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛**昔日的身影。(板题)
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1.毛**和战士们为什么要给乡亲们挖井?2.这口井和一般的井有什么不同?)
四、品读课文、感悟情感
1.带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2.接力读,要注意断句。(师适时指导)
3.说一说:(1)毛**和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛**的?(指读课文相关段落)
(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)
(3)“挖井”是件容易的事吗?
议一议:这口井和一般的井有什么不同?
谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读:读出对毛**的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)
五、作业布置
六、板书设计
22、吃水不忘挖井人
毛**:挖井爱人民
吃水不忘挖井人乡亲们:立碑爱领袖
吃水不忘挖井人教学设计 第6篇
设计说明:
根据课文内容创设情境,让学生积极投入本课的学习,通过各种形式的读来识记生字,理解课文内容,感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感观,使学生积极参与到学习中,进而开发学生的智能,让学生体验学习的快乐,感受成功的愉悦,得到思想启迪。
学前准备:
1.搜集毛**的资料。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
学习目标
1、认识13个生字,认识“心、广”两个部首。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生要热爱共产党和毛**,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
学习重点:
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣
1.看图片,说说自己看到了什么。
2.课件展示毛**的照片,领读:毛**,介绍毛**。
3.引入新课:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛**的。(板书课文题目)齐读课题。
多媒体展示“吃”的书写,师领着学生书空,点名书空,学生口头组词,在书上18页的田字格里写两个“吃”。
4.再次齐读课题。
过渡:课文写了什么呢?请听老师范读课文。
二、师范读课文、初步感知
1.教师范读课文,学生一边听一边想:吃水人是谁?谁不忘挖井人?
2.结合学生回答,板书:乡亲们
过渡:老师读完课文了,你们想读课文吗?请看朗读要求(课件出示)
三、生初读课文、读准字音
1.学生自由朗读课文,自主学习生字词。
2.检查学生学习生字词情况。
(1)多媒体出示有拼音的生字:
吃忘井村叫毛**乡亲战士面
学生多种形式读生字。
生汇报交流,分享记字方法。
认识新偏旁“心”“广”。
观看“井”字的演变过程动画。
(2)小结:比一比、编一编、加一加、减一减、拆一拆、了解汉字的演变过程都是识字的好方法。开动脑筋就能帮助我们识记生字。
过渡:生字宝宝和别人交上朋友了,你还认识吗?
(3)采用多种形式朗读词语,并用词语练习说话。
吃水忘记水井村子大叫上面乡亲战士毛**
过渡:调皮的生词跑到课文中去了,你还认识他们吗?来读课文吧!
3.检查学生朗读课文,要求不加字,不掉字,不错字。
四、观看课文动画、整体感知
学生一边看一边思考:这个挖井人是谁?结合学生回答,板书:毛**
过渡:毛**为什么带领战士和乡亲挖井?我们一起走进课文。
五、品读课文、感悟情感
品读第一自然段:
1.点名朗读第1自然段,在书上标一标这段有几句话?
2.把表示地点、时间、任务的词语画出来。
小结:写文章开头一定要写清时间、地点、人物这三要素。
3.借助停顿符号指导朗读第一自然段,学生齐读第一自然段。
过渡:沙洲坝那里情况如何?请看第二自然段。
品读第二自然段:
1.点名朗读第2自然段,其余的同学在书上标一标:这个自然段有几句话?
2.多媒体展示图片、童谣,引导学生了解沙洲坝当时的缺水情况。
从“很远”这个词看出什么?
3.指导朗读第一句,体会沙洲坝的乡亲们的吃水困难。
引导:沙洲坝的乡亲们要喝水,因为--,沙洲坝的乡亲们要做饭,因为--,沙洲坝的乡亲们要洗衣服,因为---
过渡:沙洲坝太缺水了,人们生活很不方便,乡亲们遇到了困难,毛**是怎么帮助他们的?
4.小结:毛**带领战士和乡亲们挖了一口井,乡亲们喝水方便了,再也用去很远的地方挑水了,喝水方便了。毛**关心乡亲们的生活,为乡亲们做好事,谋福利。你觉得毛**是个怎样的人?
板书:关心
5.让我们带着这种敬爱,齐读第二自然段吧。
过渡:乡亲们再也不用到很远的地方挑水了,要感谢谁呀?乡亲们做了什么?
品读第三自然段:
1.点名朗读第三自然段。
2.指导朗读石碑上的话:吃水不忘挖井人,时刻想念毛**。
练读、指读、评价读、齐读,体会“吃水不忘挖井人,时刻想念毛**”中蕴含的感情。
板书:想念
3.全班带着感情齐声朗读“吃水不忘挖井人,时刻想念毛**”。
4.练习用“时刻”“想念”说一句完整的话。
六、回顾课题、感恩他情
“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易,我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人,我们要学会感恩,永远记住他们的恩情。
六、作业:
1、拓展延伸:观看《从小助人为乐的毛泽东》。
2、回家后,请把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给爸爸妈妈听,并给爸爸妈妈讲一讲,学习了这个故事后,你懂得了什么?
在学生齐唱《我爱北京天门》的歌声中上课结束。
板书设计:
吃水不忘挖井人
关心
乡亲们毛**
想念
吃水不忘挖井人教学设计 第7篇
教学要求:
1.正确、流利地朗读课文。
2.在教师的指导下,练习讲课文的故事,初步体会“感恩”的态度和情感。
3.正确认读本课十八个生字,会写八个生字。
教研课题:
学习本课内容,是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子,进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度,使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛,拥有善于感受幸福的能力。
教学过程:
一.导入:
1.以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物毛**。
2.简单介绍毛**,并出示毛**像。
3.以话题“今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的?”引出本课。
二.认读课文:
1.板书课题。理解“吃水”含义。
2.看幻灯片,听录音,了解故事大概内容。提出问题:简单复述故事。
3.借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出,并将拼音标在课文下面的生字表里。
4.出示幻灯片,读句子,学习朗读生词。
5.出示幻灯片,注意句子中的生字、生词。
三.理解课文:
1、自由读第一自然段,讨论:从这一自然段里了解什么信息。(故事的时间、地点及人物)
2、自由读第二自然段,讨论:
(1)想象一下,毛**在看到乡亲们吃水难时,心里是怎么想的?(帮助乡亲们吃上水)
(2)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(让学生体验“感恩”的心情)
3、自由读第三自然段。讨论:
(1)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(感谢挖井的人)
(2)乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。(感恩、纪念)
4、再读课文,指名读,评一评谁读得好。
四.回顾课题,感恩他情:
1.出示问题:“吃水的时候,我们要不忘‘挖井人’。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?”
(穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等)
2.在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?
五.课文升华:
1.出示视频《感恩父亲》的故事,以此丰富孩子的情感体验,加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。
2.再读课文,体验文中“感恩”情怀。
六.作业:
写一封感谢信,可以感谢妈妈辛勤的工作,感谢小伙伴热心的帮助,还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……
吃水不忘挖井人教学设计 第8篇
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】
二课时
【学习准备】
生字卡片、歌碟《太阳最红,毛**最亲》、课文插图。
【学习过程】
第一课时
一、导入:
1、同学们,你们喜欢听歌吗?下面我们就一起来听一首歌吧。(播放歌曲《太阳最红毛**最亲》)。
2、说说你听到了什么?你知道毛**是什么人吗?(教师简介毛**生平与主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛**的文章。(揭题,板书课题)
3、你会读吗?有哪些字不认识,想用什么方法解决?
集体认读:忘、挖、井
二、识字:
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片,让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字,并说说读、记这些字需注意些什么?
5、开火车认读生字。
三、朗读:
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了,你们还认识它们吗?那就用你喜欢的方式读读吧!
2、分自然段朗读(男生读、女生读,小组读)
3、自由朗读课文,注意读准字音。
第二课时
一、复现生字,加强巩固:
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子,比比谁照镜子的速度最快。(师出示生字卡片,学生认读)
二、精读课文:
1、开火车读句子(一人读一句,依次读下去)
问:这口井与其它的井有什么不同?(出示句子:毛**就带领战士和乡亲们挖了一口井。)
2、相机解决;
毛**为什么要给乡亲们挖井?(出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛**的好品质)
3、在你平时的学习生活中,有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
4、指导学生读好碑文上的话。(出示句子:吃水不忘挖井人,时刻想念毛**)
5、自由地有感情朗读全文。
三、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置。
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领
3、学生尝试写,师巡回指导。
四、巩固字词:
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读。
3、有感情地朗读课文。
五、延伸:
1、收集更多的关于毛**的故事。
2、开展讲故事比赛。
吃水不忘挖井人教学设计 第9篇
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小,但是故事情节性比较强,并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是1933年4月,伟大领袖毛**在江西革命时,看到乡亲们吃水困难,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,让当地的村民吃上了甘甜的井水。解放后,乡亲们为了纪念他,在井边立碑纪念的故事。这篇课文让我们深刻感悟到毛**一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟到乡亲们饮水思源的好行为。从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感,懂得珍惜今天的幸福生活。
教材安排了认字11个:主、席、革、命、时、候、带、挖、井、刻、忘。写字7个:时、那、村、井、口、挖、吃。
课后还安排了一个思考题:乡亲们为什么要在井旁立石碑?意在引导学生理解革命老区人民对毛**的思念之情。
【教学目标】
1、准确认读“**、时候、革命”等11个生字,会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”7个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对**的热爱与崇敬之情;
初步懂得“饮水思源”得道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、准确认读11个生字,会写7个生字。
【教学难点】
了解毛**关心他人疾苦及人民爱戴毛**。
【教学建议】
《吃水不忘挖井人》这篇文章虽然短小意懂,只有三个自然段,但是所讲述的故事距离孩子的生活实际却比较遥远。孩子没有这样的生活经验。在学习课文时体会就不够深刻。所以在教学时教师可以给孩子创设一种情境。让孩子直观的感受没有水吃的那种艰难困苦。还可以在课前让孩子搜集有关毛**的一些资料,让孩子对于毛**先有初步理解。这样,在教学过程中在让孩子去理解感悟就容易多了。
在教学过程中,可以先鼓励学生自读课文,在读的过程中初学生字、解决生字,尽快地扫除阅读障碍。学习课文时,可以结合课后问题“乡亲们为什么要在井边立石碑”?启发学生思考乡亲们为什么思念毛**?毛**为乡亲们做了什么?毛**和乡亲们之间的关系怎样?等等一些问题。
在识字方面,如“井”是象形字,可用展示右字形的方法,提高学生的识字兴趣。“席、革、命、挖、刻”等字相对难一些,可以用本意组词方法去记忆。
建议本课教学两课时。
【拓展习题】
1、照样子,连一连:
井台很小时刻读书
井口很甜立刻想念
井水很高刻苦出发
2、读一读,照样子说一说,再写下来:
瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。
——————有个————————————。
——————有——————————————。
【教学准备】
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛**的图片及小故事。
3、放大的课文插图。
4、录音机、《我爱北京天安门》的磁带。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激发学生兴趣,歌舞创设情境
1、(3名男生、3名女生台前准备,教师主持)主持人:小朋友们,今天他们六位同学想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?希望你们能喜欢。
(6名同学表演《我爱北京天安门》)师:你们喜欢吗?那么你们看完了听过了之后想到了什么?明白了什么?
2、出示毛**的放大图片,问:你认识这是谁吗?你搜集了那些他的图片?展示给同学们看看,用一两句话介绍你的图片好吗?
3、过渡:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样来怀念这位伟人的,好吗?
二、初读课文,整体感知,让学生体会成功的快乐
1、组织学生自由轻生的读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,自己没办法解决的找老师帮忙。
2、教师出示生字、生词卡片,检查学生认字情况。
师:今天谁来当当小悟空,用你的火眼金睛把课文中的生字生词挑出来,然后在老师手中的卡片里找到他们,用你喜欢的方式带领大家读一读吗?
3、师讲毛**挖井的故事,相机出示“革命、时刻、想念”让学生认识。(用在故事情节中识字的方法降低识字难度。)
4、师指小黑板:聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记,好吗?
5、出示句条:老师这儿有几条句子,看看谁能读一读。(如:“小花忘记带田格本了”;
“妈妈正在挖地”等等)
(正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片;
不够正确的画个小蜜蜂,鼓励再努力,争取下次得“小笑脸”。)
6、出示卡片:(教师)谁来当今天的唐僧师傅,用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢?
7、把拼音去掉,指名认读。小组内互相检查。
8、指名读全文。(采取生生互动、师生互动的多种方法评价)
三、再读课文,感悟文章,交流情感
1、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读课文,争取把课文读正确、读通顺)
2、边读边想:课文主要讲了一件什么事?(学生可以以小组为单位互相交流)
3、学生汇报读书收获,教师小结。
4、组织学生自由读课文,思考:你读懂了什么?(生再次合作、探究、交流)
5、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。
四、指导写字
1、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的"写字习惯。
2、出示要写的字的其中三个“时、那、村、”,齐读(认准字音),再认清字形。
3、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。
4、示范写“那”字,注意偏旁的写法。
5、学生自由练习写字。
五、课外延伸
1、搜集老一辈无产阶级革命家的故事,小组内互相讲评。
2、把《吃水不忘挖井人》的故事讲给周围的人听。
第二课时
一、复习导入
教师:小朋友们,上一节课你们做小悟空,用你们的法力把生字词都认识了。今天生字词宝宝又来了,他们要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度快,你们敢比吗?
1、教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。
2、同桌同学互相照镜子。
二、精读课文(读中感悟毛**的伟大,读出崇敬之情。)
1、指名读课文。(做到四个不:不漏字、不错字、不添字、不重复字)
2、引导学生评价。
3、指导朗读。
4、出示文中插图,指导读好碑上的话。
5、配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。
三、解释与交流(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点)
1、这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛**的好品质,感受乡亲们饮水思源的好行为)
2、在你的学习和生活中有谁关心、帮助过你吗?你有什么想法?
3、全班讨论、交流,并汇报结果。
四、拓展延伸,培养学生综合能力
1、根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。
2、想象、扩展。
⑴出示题目:
毛**初到沙洲坝时,看到乡亲们吃水困难,心里是怎么想的?
乡亲们得到毛**的关怀和帮助后,又会怎么想?
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
⑵表演要求:
可以分角色把题目表演出来。也可以用语言表述出来。(分小组进行,比一比谁是优秀小演员)
五、总结、作业
小朋友们,毛**是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生为人民做了无数的好事情。课下情你们多多搜集有关毛**的图片、资料、小故事,准备好,我们班会时将进行有关毛**故事的比赛,让我们从多方面认识这位伟人,领略他的风采!到时候我们将评选初我们班的“故事大王”!
(师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束)
吃水不忘挖井人教学设计 第10篇
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
2、毛**的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
1、(播放毛**在开国大典上的讲话片段)问:小朋友们,你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片,用一、两句话给大家介绍一下。
2、教师为学生做人物简介。
3、毛**一生做过许多感人的故事,今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题
4、齐读课题,你有什么问题吗?(挖井人是谁?吃水人是谁?)
二、初读课文,整体感知
1、学生借助拼音自读课文,边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2、说一说,读了课文你知道了什么?
三、多种方法,识记生字
1、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?(正确、流利、有感情,声音宏亮。)
2、要想读得正确流利就要认准所有的生字,那你在读的时候遇到不认识的字,怎么办?
学生交流识字的办法。
3、自由读文,用喜欢的符号标出生字,自主识字。
4、利用生字卡片小组内交流识字方法。
5、教师利用生字卡片检测自学成果。(指名认读生字,并说一说记住这些字需要注意什么?)
四、游戏活动,巩固生字
1、我说你找。(教师或一名学生读生字,其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。)
2、找朋友。(出示儿歌,在儿歌中找到今天学习的生字。)
五、仔细观察,指导书写
1、出示要写的生字,读准音、认清形。
2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。(学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置,结构特点。)
3、范写。重点指导写“乡”字,注意第二笔“横撇”的位置。
4、学生练写、评议、展示。
第二课时
一、游戏活动,复习导入
上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友,现在让我们和这些新朋友打个招呼,你们愿意吗?
1、看卡片读生字。
2、做好事。(给生字找新朋友,用词说话。)
二、品读感悟,感情升华
1、朗读接励赛。(三人一组每人读一个自然段,接读课文。师生互评、随机指导朗读。)
2、出示课文插图,指导朗读碑文上的话:吃水不忘挖井人,时刻想念毛**。
⑴说一说,毛**初到沙洲坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想。
⑵乡亲们得到毛**的关怀和帮助后,又会怎么想?
⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。(自由组合,分组练习,表演汇报,生生互评)
⑷感情朗读碑上的话。
3、配乐朗读全文。
三、联系实际,拓展延伸
小朋友们,在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情,说说你的想法?
四、总结课文,布置作业
小朋友们,毛**是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛**的小故事、小节目演一演,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!
吃水不忘挖井人教学设计 第11篇
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】
二课时
【学习准备】
生字卡片、歌碟《太阳最红,毛**最亲》、课文插图。
【学习过程】
第一课时
一、导入:
1、同学们,你们喜欢听歌吗?下面我们就一起来听一首歌吧。(播放歌曲《太阳最红毛**最亲》)。
2、说说你听到了什么?你知道毛**是什么人吗?(教师简介毛**生平与主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛**的文章。(揭题,板书课题)
3、你会读吗?有哪些字不认识,想用什么方法解决?
集体认读:忘、挖、井
二、识字:
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片,让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字,并说说读、记这些字需注意些什么?
5、开火车认读生字。
三、朗读:
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了,你们还认识它们吗?那就用你喜欢的方式读读吧!
2、分自然段朗读(男生读、女生读,小组读)
3、自由朗读课文,注意读准字音。
第二课时
一、复现生字,加强巩固:
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子,比比谁照镜子的速度最快。(师出示生字卡片,学生认读)
二、精读课文:
1、开火车读句子(一人读一句,依次读下去)
问:这口井与其它的井有什么不同?(出示句子:毛**就带领战士和乡亲们挖了一口井。)
2、相机解决;
毛**为什么要给乡亲们挖井?(出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛**的好品质)
3、在你平时的学习生活中,有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
4、指导学生读好碑文上的话。
5、自由地有感情朗读全文。
三、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置。
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领
3、学生尝试写,师巡回指导。
四、巩固字词:
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读。
3、有感情地朗读课文。
五、延伸:
1、收集更多的关于毛**的故事。
2、开展讲故事比赛。
吃水不忘挖井人教学设计 第12篇
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、在教师的指导下,练习讲课文的故事,初步体会“感恩”的态度和情感。
3、正确认读本课十八个生字,会写八个生字。
教研课题:
学习本课内容,是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子,进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度,使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛,拥有善于感受幸福的能力。
教学过程:
一、导入:
1、以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物毛**。
2、简单介绍毛**,并出示毛**像。
3、以话题“今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的?”引出本课。
二、认读课文:
1、板书课题。理解“吃水”含义。
2、看幻灯片,听录音,了解故事大概内容。提出问题:简单复述故事。
3、借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出,并将拼音标在课文下面的生字表里。
4、出示幻灯片,读句子,学习朗读生词。
5、出示幻灯片,注意句子中的生字、生词。
三、理解课文:
1、自由读第一自然段,讨论:从这一自然段里了解什么信息。(故事的时间、地点及人物)
2、自由读第二自然段,讨论:
(1)想象一下,毛**在看到乡亲们吃水难时,心里是怎么想的?(帮助乡亲们吃上水)
(2)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(让学生体验“感恩”的心情)
3、自由读第三自然段。讨论:
(1)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(感谢挖井的人)
(2)乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。(感恩、纪念)
4、再读课文,指名读,评一评谁读得好。
四、回顾课题,感恩他情:
1、出示问题:“吃水的时候,我们要不忘‘挖井人’。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?”
(穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等)
2、在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?
五、课文升华:
1、出示视频《感恩父亲》的故事,以此丰富孩子的情感体验,加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。
2、再读课文,体验文中“感恩”情怀。
六、作业:
写一封感谢信,可以感谢妈妈辛勤的工作,感谢小伙伴热心的帮助,还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……
吃水不忘挖井人教学设计 第13篇
设计说明:
根据课文内容创设情境,让学生积极投入本课的学习,通过各种形式的读来识记生字,理解课文内容,感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感观,使学生积极参与到学习中,进而开发学生的智能,让学生体验学习的快乐,感受成功的愉悦,得到思想启迪。
学前准备:
1、搜集毛**的资料。(师生)
2、制作多媒体课件。(教师)
学习目标:
1、认识13个生字,认识“心、广”两个部首。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生要热爱共产党和毛**,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
学习重点:
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣
1、看图片,说说自己看到了什么。
2、课件展示毛**的照片,领读:毛**,介绍毛**。
3、引入新课:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛**的。(板书课文题目)齐读课题。
多媒体展示“吃”的书写,师领着学生书空,点名书空,学生口头组词,在书上18页的田字格里写两个“吃”。
4、再次齐读课题。
过渡:课文写了什么呢?请听老师范读课文。
二、师范读课文、初步感知
1、教师范读课文,学生一边听一边想:吃水人是谁?谁不忘挖井人?
2、结合学生回答,板书:乡亲们
过渡:老师读完课文了,你们想读课文吗?请看朗读要求(课件出示)
三、生初读课文、读准字音
1、学生自由朗读课文,自主学习生字词。
2、检查学生学习生字词情况。
(1)多媒体出示有拼音的生字:
吃忘井村叫毛**乡亲战士面
学生多种形式读生字。
生汇报交流,分享记字方法。
认识新偏旁“心”“广”。
观看“井”字的演变过程动画。
(2)小结:比一比、编一编、加一加、减一减、拆一拆、了解汉字的演变过程都是识字的好方法。开动脑筋就能帮助我们识记生字。
过渡:生字宝宝和别人交上朋友了,你还认识吗?
(3)采用多种形式朗读词语,并用词语练习说话。
吃水忘记水井村子大叫上面乡亲战士毛**
过渡:调皮的生词跑到课文中去了,你还认识他们吗?来读课文吧!
3、检查学生朗读课文,要求不加字,不掉字,不错字。
四、观看课文动画、整体感知
学生一边看一边思考:这个挖井人是谁?结合学生回答,板书:毛**
过渡:毛**为什么带领战士和乡亲挖井?我们一起走进课文。
五、品读课文、感悟情感
品读第一自然段:
1、点名朗读第1自然段,在书上标一标这段有几句话?
2、把表示地点、时间、任务的词语画出来。
小结:写文章开头一定要写清时间、地点、人物这三要素。
3、借助停顿符号指导朗读第一自然段,学生齐读第一自然段。
过渡:沙洲坝那里情况如何?请看第二自然段。
品读第二自然段:
1、点名朗读第2自然段,其余的同学在书上标一标:这个自然段有几句话?
2、多媒体展示图片、童谣,引导学生了解沙洲坝当时的缺水情况。
从“很远”这个词看出什么?
3、指导朗读第一句,体会沙洲坝的乡亲们的吃水困难。
引导:沙洲坝的乡亲们要喝水,因为……,沙洲坝的乡亲们要做饭,因为……,沙洲坝的乡亲们要洗衣服,因为……
过渡:沙洲坝太缺水了,人们生活很不方便,乡亲们遇到了困难,毛**是怎么帮助他们的?
4、小结:毛**带领战士和乡亲们挖了一口井,乡亲们喝水方便了,再也用去很远的地方挑水了,喝水方便了。毛**关心乡亲们的生活,为乡亲们做好事,谋福利。你觉得毛**是个怎样的人?
板书:关心
5、让我们带着这种敬爱,齐读第二自然段吧。
过渡:乡亲们再也不用到很远的地方挑水了,要感谢谁呀?乡亲们做了什么?
品读第三自然段:
1、点名朗读第三自然段。
2、指导朗读石碑上的话:吃水不忘挖井人,时刻想念毛**。
练读、指读、评价读、齐读,体会“吃水不忘挖井人,时刻想念毛**”中蕴含的感情。
板书:想念
3、全班带着感情齐声朗读“吃水不忘挖井人,时刻想念毛**”。
4、练习用“时刻”“想念”说一句完整的话。
六、回顾课题、感恩他情
“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易,我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的"老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人,我们要学会感恩,永远记住他们的恩情。
七、作业
1、拓展延伸:观看《从小助人为乐的毛泽东》。
2、回家后,请把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给爸爸妈妈听,并给爸爸妈妈讲一讲,学习了这个故事后,你懂得了什么?
在学生齐唱《我爱北京天门》的歌声中上课结束。
板书设计:
吃水不忘挖井人
关心
乡亲们毛**
想念
吃水不忘挖井人教学设计 第14篇
教学目标
1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点难点
认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
教学时间
二课时
教学准备
课件
教学设计
第一课时
一、导入新课,板书课题。
同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛**的事迹吗?今天我们要学习和毛**有关的课文。(板书课题,齐读课题。)
二、介绍人物,了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛**的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。(课件出示毛**的相片,介绍毛**革命历程。)
三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对毛**的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。
3、检查读生词。(课件出示本课生字词。)
4、读课文,把课文读流利。
5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。
6、再读课文,边读边想:课文中的“挖井人”指的是谁?“ 不忘挖井人”的人又是谁?说说你从课文的那些地方读懂的?
7、从中你体会到什么?
8、读课文,读出对毛**的崇敬之情。(各种形式读,如:评读指导、比赛读)
9、读石碑上的话,熟读成诵。
四、配乐读全文,体会饮水思源的道理。(课件可配置一首轻音乐)
第二课时
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了,这节课,我们来学习生字。(课件出示学字方法)
拼拼音节,读准音,
看看结构,认清形,
连成词语,理解意,
自己学习,记得清。
二、记忆字形。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字,看谁记字的方法多。(课件出示全部生字,学生说到那个,教师点那个,出现此字的结构分析图)
忘:上下结构,上边“亡”下边心字底。忘不了,忘记。
挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。
井:笔顺:二 井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。
外:左右结构,左边半个多,右边熟字“卜”,可与处区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。
主:利用熟字“王”上边加一点来记忆。**,主人。
席:半包围结构。广字头,里边上是“甘” 下面是“巾”。
乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。
立:独体字,笔顺:
刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻:表示赶快,马上。
念:熟字“今”加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。
三、指导书写。
1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?
2、学生发现字的特点,上台试写。
教师重点指导:上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页,在“我会写”中,描红、临写。养成边写边记的好习惯。
四、实践活动。
课外读有关毛**的故事,或作品,利用活动课交流。
板书设计:
22
吃水不忘挖井人
1、沙洲坝,毛**,住过
2、没有井 很远 带领 挖
关心
吃水不忘挖井人,
3、石碑
怀念
黄锦声-
吃水不忘挖井人教学设计 第15篇
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】
二课时
【学习准备】
生字卡片、歌碟《太阳最红,毛**最亲》、课文插图。
【学习过程】
第一课时
一、导入:
1、同学们,你们喜欢听歌吗?下面我们就一起来听一首歌吧。(播放歌曲《太阳最红毛**最亲》)。
2、说说你听到了什么?你知道毛**是什么人吗?(教师简介毛**生平与主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛**的文章。(揭题,板书课题)
3、你会读吗?有哪些字不认识,想用什么方法解决?
集体认读:忘、挖、井
二、识字:
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片,让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字,并说说读、记这些字需注意些什么?
5、开火车认读生字。
三、朗读:
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了,你们还认识它们吗?那就用你喜欢的方式读读吧!
2、分自然段朗读(男生读、女生读,小组读)
3、自由朗读课文,注意读准字音。
第二课时
一、复现生字,加强巩固:
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子,比比谁照镜子的速度最快。(师出示生字卡片,学生认读)
二、精读课文:
1、开火车读句子(一人读一句,依次读下去)
问:这口井与其它的井有什么不同?( 出示句子:毛**就带领战士和乡亲们挖了一口井。)
2、相机解决;
毛**为什么要给乡亲们挖井?(出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛**的好品质)
3、在你平时的学习生活中,有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
4、指导学生读好碑文上的话。出示句子:吃水不忘挖井人,时刻想念毛**。
5、自由地有感情朗读全文。
三、 指导书写
1、 观察字宝宝在田字格中的位置。
2、 范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领
3、 学生尝试写,师巡回指导。
四、 巩固字词:
1、 出示词语,开火车读,理解意思。
2、 出示卡片,开火车读。
3、 有感情地朗读课文。
五、 延伸:
1、 收集更多的关于毛**的故事。
2、开展讲故事比赛。
吃水不忘挖井人教学设计 第16篇
教学目标:
一、知识能力:
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
二、过程方法:
通过不同形式的朗读,理解、感悟语言,在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
三、情感、态度、价值观:
让学生感受毛**对人民的热爱之情。
教学过程:
第一课时
一、导入。
1、出示“井”的图片,让学生认识“井”。
2、认读课题,学习生字“挖、忘、井”。
3、读课题,质疑。
挖井人是谁?谁不会忘记挖井人?相机介绍毛**。
二、自主学习课文。
1、要求:听课文朗读后,借助拼音把课文读熟练,把生字画出来,再读一读。
2、同桌互相检查读,并纠正错误。
三、学习生字、新词。
1、出示生字卡片,引导学生认读。
(1)学习会认的字。
游戏一:听老师读生字,学生取生字卡片并练习口头扩词。
游戏二:把生字卡片发给学生,老师读字音,学生举起相应的生字卡片。
注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。
(2)学习会写的字。
①看课件中的生字,分析字的结构,再按分类指导书写。
“井、面、乡”是独体字,要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。
②学生书写。
第二课时
一、复习。
认读生词。
忘记 挖井 ** 领导 革命、战士 解放 刻苦 想念 家乡 上面 井台
井口 导游 生命 救命 凉席 挂念 念书 时刻 立刻
二、整体感知课文。
1、读课文,想想:乡亲们为什么要在井旁立碑?
2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛**,练习有感情地朗读,看能否读出对毛**的崇敬之情。
三、细读课文,更深地体会乡亲们对毛**的崇敬之情。
1、学习第一自然段。
①自由读,你读懂了什么?有什么不懂的?(毛**在哪里住过)。
②出示地图,简介毛**工作过的地方。
2、学习第二自然段。
自由读,想想自己读懂了什么?
3、学习第三自然段。
自由读,思考你又读懂了什么?你想到了什么?
四、朗读课文。
1、看课件中的朗读后,选择自己喜欢的段落练习朗读。
2、在小组内练习读读,并评一评,再推选代表到班上读。
3、小组代表比赛。
五、总结,引导学生收集资料。
1、毛**在万忙之中为乡亲们挖了一口井,体现了什么?
2、毛**的事迹还有很多(看图片),有兴趣的同学收集收集,我们准备开个毛**图片和事迹展。
吃水不忘挖井人教学设计 第17篇
一、教学目标:
(一)知识与技能:
1、会写忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念10个生字。
2、学会洲、坝、挑等10个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)过程与方法:
1、借助拼音,通过自学、互学,读准字音,认清字形。
2、在朗读中悟情,表达出对毛**的崇敬之情。
(三)情感态度价值观:
通过阅读课文,了解毛**是怎样关心*疾苦,为*解决困难,造福*的。体会乡亲们对毛**的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重难点:
1、学会本课的生字词。
2、在熟读的基础上,了解词句的意思。
3、了解毛**关心爱护*群众,为*群众解决吃水困难的事,体会乡亲们对毛**的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。
三、课时安排:
两课时。
四、课前准备:
词卡、cai课件。
五、教学过程:
(一)复习导入:
1、回顾上节课学习内容,读1,、2自然段。
2、自然过渡,揭示本节课学习内容。
(二)学习课文第三自然段:
1、自由朗读,说说毛**是怎么做的呢?
井位确定后,毛**立刻拿起工具,带头挖了起来。
通过理解立刻一词,体会毛**着急的心情,感情朗读句子。
2、大伙是怎么做的?
大伙一起,挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。
理解热火朝天一词,感情朗读句子。
3、井挖好后,毛**又是怎么做的呢?
毛**又亲自下到井底,铺卵石,垫木炭。
(1)读句子。
(2)读词解词:铺卵石垫木炭
(3)仔细观察*图,说一说毛**在井底的情景。
(4)感情朗读,读出对毛**的敬佩之情。
4、一位老大娘手捧清泉,激动地说:毛**真是我们的大恩人哪!。
(1)为什么老大娘说毛**是我们的大恩人呢?
(2)感情朗读,体会老大娘对毛**的感激之情。
(三)学习课文第四自然段
1、自由读本段。
2、抓住句子:吃水不忘挖井人,时刻想念毛**。体会人们对毛**的想念。
(四)总结升华。
(五)律动:听歌曲《太阳最红毛**最亲》。
(六)学习生字:忘、杂、导、念。
(七)板书设计:
7、吃水不忘挖井人
立刻拿带头挖
浑浊→清泉
铺卵石垫木炭
大恩人
吃水不忘挖井人教学设计 第18篇
知识目标
1、认读13个生字,会写8个生字。
大致了解科文写了什么事,理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。
有感情地朗读课文。
2.能力目标:
能正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标:
通过学习课文,理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。
教学重点:
掌握生字新词。
教学难点:
1、大致了解课文写了什么,理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。
2、有感情地朗读课文。
教学准备:
教学挂图,生字卡片。
教学时间:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字新词。
教学目标:
掌握生字新词。
教学重难点:
正确书写生字。
教学过程:
一、导入课题。
儿歌导入:沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。揭示课题。
1、 出示教学挂图。
(1) 看了这幅画,大家想问什么?
(2) 这口井在哪?
(3) 这口井为什么要围起来?
(4) 这口井有什么作用?
二、学习生字,感知内容。
1、自由朗读,读通顺
认读生字。
2、自由组成四人小组,说说读懂了什么?
3、师生予以串讲故事。
4、理解题目。
三、自由读课文,提出问题、
1、毛爷爷为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井?
2、毛爷爷怎样找到水源?
四、写字指导。
1、出示生字卡片。
师范写,生书写。
五、作业:抄写生字各一行。
第二课时
教学内容:
学习课文。
教学目标:
正确流利的.朗读课文,理解课文内容。
教学重难点:
理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。
教学过程:
一、导入。
1、看教学挂图。
2、议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑?
二、理解课文,朗读课文。
1、朗读第一段。
(1)指名读。
(2)师引导。
2、朗读第二段。
(1)个别朗读。
(2)请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里?为什么满意?讲一讲。
3、朗读第三段。
(1)学生朗读课文。
(2)学生评价。
(3)读得好的地方。
4、读第四段。
(1)从“解放”一词,大家想到了什么?
(2)指导朗读。
三、总结全文。
1、学了课文,你有什么想说的?
2、教育学生对革命领袖的热爱之情。
四、作业:
板书:
干旱————吃水困难
吃水不忘挖井人
吃水————时刻想念
教学反思:
本节课我采用多种手段让每个学生都喜欢读书、主动读书,进而视读书为一种乐趣,是阅读教学成功的关键。《吃水不忘挖井人》是一篇传统革命题材的文章,加上抽象的文字符号,很难引起学生视觉的快感,上课伊始我以童谣导入:沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼,联系自己的生活谈谈:“沙洲坝人民没有水” 学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。
吃水不忘挖井人教学设计 第19篇
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“乡、井”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中体会对毛**的崇敬之情。
【课前准备】
识字卡、词语卡片、挂图。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、示题导入
1、提示课题:井是什么样的?(师出示“井”的挂图)井有什么用?想一想:挖井是一件容易的事吗?
2、出示生字“挖”“忘”“井”,学习这三个生字。
3、齐读课题,思考。
二、初读课文,学习生字
1、学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍。
2、教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。
三、朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字
1、读课文第1自然段,出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”,学生认读、齐读。
(出示毛**画像)他是谁?(学生回答后,老师简介毛**的生平及事迹)
2、指名读第2自然段,出示本段生字“战”“士”,学生巩固识字。再齐读本段,要求读准字音。
3、教师范读第3段,学生找出生字,教读,再读整个段落。
4、自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍。齐读,开火车读。
5、朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺。
6、自由朗读全文,要求读正确,读流利。
四、理解课文,突破难点
1、故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?
2、读课文的第3自然段,想一想:这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?
3、想一想:人们为什么要给这口井立碑?(指导读第2段)讨论讨论:人们为什么会想念毛**(引导体会“吃水不忘挖井人”的道理)
4、在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?
第二课时(或半课时)
一、复习巩固
1、学生认读生字。(齐读,开火车读)
2、认读词语卡。
3、接力读课文,比一比,看谁读得最好。
二、写字
1、观察本课的这几个生字,它们中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)
⑴它们为什么可以做朋友?
⑵它们都应该按照什么笔顺规则写?
⑶观察田字格中字的位置,照着写一写。
2、学写其他几个字。
重点指导写好“乡”。
学生仔细观察:先写好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。
3、学生练习写字。
三、朗读课文
自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。
吃水不忘挖井人教学设计 第20篇
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“乡、井”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中体会对毛**的崇敬之情。
【课前准备】
识字卡、词语卡片、挂图。
【教学时间】2课时。
第 一 课 时
一、示题导入
1、提示课题:井是什么样的?(师出示“井”的挂图)井有什么用?想一想:挖井是一件容易的事吗?
2、出示生字“挖”“忘”“井”,学习这三个生字。
3、齐读课题,思考。
二、初读课文,学习生字
1、学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍。
2、教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。
三、朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字
1、读课文第1自然段,出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”,学生认读、齐读。
(出示毛**画像)他是谁?(学生回答后,老师简介毛**的生平及事迹)
2、指名读第2自然段,出示本段生字“战”“士”,学生巩固识字。再齐读本段,要求读准字音。
3、教师范读第3段,学生找出生字,教读,再读整个段落。
4、自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍。齐读,开火车读。
5、朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺。
6、自由朗读全文,要求读正确,读流利。
四、理解课文,突破难点
1、故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?
2、读课文的第3自然段,想一想:这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?
3、想一想:人们为什么要给这口井立碑?
4、在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?
第 二 课 时(或半课时)
一、复习巩固
1、学生认读生字。(齐读,开火车读)
2、认读词语卡。
3、接力读课文,比一比,看谁读得最好。
二、写字
1、观察本课的这几个生字,它们中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)
⑴ 它们为什么可以做朋友?
⑵ 它们都应该按照什么笔顺规则写?
⑶ 观察田字格中字的位置,照着写一写。
2、学写其他几个字。
重点指导写好“乡”。
学生仔细观察:先写好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。
3、学生练习写字。
三、朗读课文
自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。
吃水不忘挖井人教学设计 第21篇
教材分析:
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东**为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。
学生分析:
本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛**的好品质,初步懂得引水思源的道理。
设计理念:
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛**的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文,认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教学流程:
一、激发学生兴趣,歌舞创境
1、(3名男生、3名女生台前准备,一女生主持)
主持人:小朋友们,今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演,其他学生随曲调拍手)
师:你喜欢他们的表演吗?那么,你都看懂或听懂什么了?
2、教师相机小结,学生认识生字
对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛**的(出示**画像)。人物简介:(毛**是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。让我们大家在毛**伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?
(生齐读)
过渡:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)
(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)
2、认识生字“忘、挖、井。”
师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)
设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)
三、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。
2、师讲毛**为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。
3、师指字板。聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?(学生边做标记边认读,再次识记生字)
4、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。
设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。
5、出示句条。老师这有几条句子,看看谁能读一读。(如,“我今天忘记带课本了”;
爸爸正在地里挖土……)生:个别读、齐读、会读的一起读等。
6、出示卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?
设计意图:给学生提供更多的.自主空间,使他们继续保持朗读的热情。
7、游戏:交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!
(师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学习中,尤其要注意帮助差生识字)
设计意图:全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。
8、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文,感悟文章。
1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);
你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)
三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
出示题目:
a、毛**初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
b、乡亲们得到**的关怀和帮助之后,又会怎么想?
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
学生自由组合小组A、可以分角色(即:士兵、乡亲、**)把题目表演出来;
B、也可以用语言表述出来;
比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)
设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“忘”字)
3、学生独立写其余2个字,随时进行指导。
六、总结、作业
小朋友们,毛**是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛**的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
吃水不忘挖井人教学设计 第22篇
【教学目标】
1、正确理解课文内容。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这个故事知道毛**关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛**的恩情,在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
【教学重点】
理解课文内容,正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
立石碑的意义。
【教具、课件】
小黑板。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
生字教学
一、故事导入:
1、故事引入:我们伟大领袖毛**在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。今天老师给你们讲《红井》的故事,(教参145页)
2、揭题:《吃水不忘挖井人》
3、齐读,出示生字:忘挖井。
4、“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?
二、初读感知:
1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上“?”。
2、想想:课文中的“挖井人”是指谁?
“不忘挖井人”的“人”又是指谁?
3、想想怎样记住生字。
三、学习生字:
1、学生提醒大家容易念错的字:井念
2、学生介绍记住字形的方法,教师补充。
⑴归类比较记字。同偏旁:忘、念;同结构:挖刻。
⑵形近字比较记忆:开──井;土──士
3、指名读,给生字找找朋友。
四、朗读课文:
1、自读课文,借助拼音轻声读,标出自然段。要求:反复读,读准、读通、读流利。
2、学生展示朗读成果。
3、教师范读,学生听后评价。
4、学生模仿老师读课文。
5、分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
五、课后练习:
熟读课文
第二课时
〖教学内容品读感悟
一、复习引入:
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读。
3、有感情地朗读课文。
二、品读感悟:
1、指名读第一段。
⑴提问:毛**在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?
⑵要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。
2、自由读第二段,讨论:乡亲们有什么困难?怎样解决的?
⑴出示句子:毛**就带领战士和乡亲们挖了一口井。
⑵体会毛**事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
⑶朗读这段,指名读。
3、齐读第三段。
⑴自己在书上划出石碑上的话。
⑵提问:乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
三、指导书写:
1、观察字宝宝在田字格中的位置。
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领。
3、学生尝试写,师巡回指导。
四、小结:
这课书告诉我们什么事?乡亲们为什么立这块碑?
吃水不忘挖井人教学设计 第23篇
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学方法】
低年级的识字教学、朗读教学是一个重点,在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字,既激发了学习的兴趣,又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法,扩大学生的知识面,增进学生对毛**丰功伟绩的了解,更好地激发学生情感,以解决课文重、难点。
【课前准备】
1、学生自学生字,并总结识记方法。
2、搜集有关毛**的小故事。
3、制作介绍毛**革命历程的课件。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、讲故事
小朋友们,你们知道是谁领导中国人民进行革命,取得了解放吗?今天老师就要讲一个毛**的故事。毛**在江西干革命时,带领战士和乡亲们挖了一口井,解放后乡亲们为了纪念毛**,在井旁边立了一座石碑纪念他。
2、揭示课题
今天,我们就一起来学习这个故事。板书课题:吃水不忘挖井人
二、整体感知,自主识字
1、自由读文,掌握字音。
⑴同桌互相合作,认读音节。
⑵出示“我会认”。
2、自主实践,识记生字。
⑴请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些识字的方法。
⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字,看谁记的又多又快。
(教师巡视指导,引导学生进行归类识字)同偏旁:忘、念,同结构:挖、刻。
分析部件记合体字:导、解、命、战、席、革,数笔画记独体字:井、土。
⑶出示“我会记”,学生自由汇报识记方法。
3、自主探究,领悟汉字特点。
⑴老师板书生字,学生观察,找出每个字的特点。
⑵学生分析,重点指导:忘、念、想都是上下结构,“心字底”,都是形声字。
⑶出示:“我会写”,学生描红、临写,教师巡视指导,提醒写字姿势。
三、游戏巩固,积累词汇
1、听,读,取生字卡片。
2、出示“我会读”中的词语认读,再进行扩词比赛。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。
2、口头扩词。
井(井台)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)
念(挂念)(想念)(念书)
二、读题质疑
1、出示课题:吃水不忘挖井人
2、读了课题你想知道什么?
“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁?
过渡:下面就请同学们带着问题通读全文,了解课文大意。
三、学习课文第一自然段
1、指名读第一自然段,说说有几句话?(两句)
2、指名读第一句话,思考:这句话告诉我们什么?
出示句式:
(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)
学生练习说话。
3、指名读第二句。
⑴“毛**“是谁?他是一个什么样的人?
⑵教师介绍毛**生平及主要贡献,培养学生对毛**的尊敬、爱戴之情。
(放映有关毛**革命里程的课件)
⑶毛**是一个多么伟大的人,我们应该怎么读呢?指导读第二句。
4、齐读第一自然段。
过渡:毛**不仅是一位领导人民革命,解放了全中国的大英雄,还为老百姓做了很多好事。
四、学习第二自然段
1、教师范读,学生思考:这一自然段讲了一件什么事?
2、学生交流反馈。
3、毛**为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以……”回答问题。
4、启发想象,感悟思考:
有了井,乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了,毛**带领大家做的是不是一件好事,你能想象的出毛**带领大家挖井的情景吗?
(引导学生想象)
5、指导朗读。
过渡:毛**时刻想着为人民服务,那我们的乡亲有没有记住毛**呢?
五、学习第三自然段
1、学生自由轻声读,指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛**”。
⑴解决开篇质疑:挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?
⑵这句话告诉我们什么?
引导学生感悟,毛**为人民着想,为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进学生对毛**的崇敬之情,懂得珍惜今天的幸福生活。
3、指导朗读
重点指导学生读出对毛**的崇敬之情。
六、拓展迁移,深化情感
毛**一生为人民服务,像这样的故事还有许多许多,你能够为大家讲讲你知道的故事吗?
七、总结升华
我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的,我们在享受今天的`美好生活时,要想想毛**,想想创造今天幸福生活的人们。
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