口语交际即兴发言尹越当代人使用手机时，以为自己是在查知识，但心中却按耐不住打开手机里的游戏，虽然不是所有人都是这样的，但也有不少人就是如此。低头族们如果看见下面是小编为大家整理的口语交际即兴发言7篇,供大家参考。
口语交际即兴发言篇1
尹越
当代人使用手机时，以为自己是在查知识，但心中却按耐不住打开手机里的游戏，虽然不是所有人都是这样的，但也有不少人就是如此。低头族们如果看见了这篇小练笔，请继续看下去哦。手机是一种电子厂品，对眼睛、脊背都不好，为什么对脊背也不好呢？因为看手机的人就如所说的“低头族”名称一样，一直低头的确对身体不好，有时玩手机或许还会引起悲剧的发生。如：车祸。引发车祸的祸端有不少就是因为手机，什么低头捡手机啊，看短视频啊，接电话啊，等等都是非常危险的，或许你现在心里可能在想，那我不在车上看手机，我在路上边走边看总行了吧？我想对你说那更不行！因为那样的话，你可能就成了那个被撞的人，因为你看手机时还会注意红绿灯吗？
最后，我劝低头族们慢慢适应抬着头的生活吧，多看看那美丽的蓝天和白云。
口语交际即兴发言篇2
董许璇
之前网络上流传着这样一句话：“世界上最远的距离，莫过于我就坐在你面前，而你却在刷手机。”这句话说得太妙了，我身有同感。
如今网络技术越来越发达，也成为了人们生活的一部分，给生活带来了许多便利。买东西，用手机；开会议，用手机；刷视频，用手机；连会朋友也用手机。有了手机，便可足不出户，只要刷刷手机，你想要的生活就随之而来。
手机不得不说是个好宝贝，但有利就有弊，手机也有环处。
手机代取了人们之间的交流，也代取了文字与语言。它夺取了家人之间的情感，以、前，一像老小围着桌子吃晚饭时，总得聊聊家常，最近发生了哪些大事，你言我一语，其乐融融；但现在，人们只顾看手机，你看你的，我用我的，减少的不仅是交流，更减少了人与人之间的情感，那种昔日的情感似乎已不复存在，所有人的焦点都在手机上，那小小的手机，隔绝了所有感情上的交流，仿佛身边的人已是透明人，整个世界都已与我无关，我的眼里只有手机。
手机，你确确实实带来了便利，但你也隔绝了人与人之间的精感。“手机族”的人们啊！请你们抬起头来，丢下手机好好地用心体会情感吧！
口语交际即兴发言篇3
陆知萌
现代人的生活中，必不可少的就是手机，为什么呢？听听下面同学的想法。
A：我觉得是用于联系聊天，因为要是没有手机，那么要和别人谈话，必须得面对面。就像疫情期间我们都是网络上课，加大了安全性。有时候有的朋友比较忙，要想和他见面比较难，可以在休息时和他在手机上说说话什么的！
B：我觉得是用于自我娱乐。现在有很多人的手机上都装有一些游戏软件和娱乐平台。这样就可以随时随地的玩乐，再加上有的人心情沉闷时可以看一些搞笑视频来放松心情。
C：我认为是用于线上购物。几乎每个大人的手机上都装有淘宝，京东，拼多多之类的软件。可能是为了图方便，因为在线下要到处跑，而线上几个关键词就可以搞定！也可能是为了省钱，线上一般都很便宜！
ABC：谢谢大家！
口语交际即兴发言篇4
口语交际
教学目的：
1、 了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试参与辩论。
2、 使学生认知善意的谎言也是一种关爱的表现，与欺骗有本质的不同。
重点难点：
1、
2、 指导学生掌握辩论的方法技巧和基本要求。
对学生进行说话、倾听、交往能力和良好习惯的培养。
教学方法：
先学后教目标训练教学法和小组合作学习交流法。
教学准备：
学生收集有关资料，准备发言内容，做好辩论前的准备。
课时安排：
一课时
教学过程：
一． 导入板题
生活中由于种种原因，有时候需要隐瞒真情，不能说出真相，这是一种善意的欺骗行为。可有人说，做人要诚实，不能撒谎。这节课，我们就生活中需要不需要“善意的谎言”这个问题展开一次辩论。 板书课题：生活中要不要善意的谎言 二． 出示学习目标： 本节课我们要完成的学习目标有以下几个：
1、 了解辩论的有关知识，掌握辩论的基本要求和方法。 2. 能够围绕“生活中要不要善意的谎言”话题和别人进行辩论。 3. 通过辩论认识欺骗与善意的谎言在本质上的区别。 三． 辩论准备 1. 合理分组
怎样才能展开本次辩论活动呢？我们先把全班同学分成两部分，一部分持赞成观点，一部分持反对观点。（分组） 2. 自学指导
下面请同学们按照老师给你们提出的学习建议，读书、思考，做好辩论前的准备工作。 自学指导
阅读课本第55页“口语交际”部分的内容，重点看第二段文字，弄清楚辩论的基本方法要求，然后思考： （1） 自己是持赞成还是反对的观点？
（2） 自己为什么会持这样的观点？（说出理由）
（3） 自己可以用哪些事例来证明自己的观点是正确的？（举出实例） 自学和思考准备时间3分钟，然后开始辩论比赛。 3. 思考准备
学生按照自学指导提示读书、思考，做辩论前的准备。 （教师巡视，对不专心的学生悄悄给以提醒。）
四、辩论比赛 下面我们开始辩论比赛，比一比看持支持观点的一组胜还是反对的一方胜，看看哪一位同学的发言最精彩，比赛结束后我们要评出5位优秀辩论手给以奖励。下面我们进行辩论的第一个环节：观点阐述。 现在有请持赞成意见一方的同学阐述自己的观点，时间3分钟，一个同学发言后，同一方的同学可以站起来做补充。注意说话是要说清楚自己持什么观点，理由是什么。
赞成一方观点陈述完毕，现在有求反对一方的同学做观点阐述。 2.列举实例
下面由双方同学分别举出支持你方观点的事例，各方发言时间均为4分钟。请赞成一方的同学先做发言。一个同学发言后，其他同学可作补充。
甲方发言完毕，请反对方同学发言。 3.自由辩论
下面开始自由辩论环节，请双方代表自由发言，分别针对对方的发言进行反驳。本环节共5分钟时间，各方同学可要注意抢抓发言的机会哟！
老师要强调两点：一。说话要文明，态度要有礼貌；二。要认真听，注意抓住对方发言的漏洞进行反击。 4. 观点小结
下面请各方同学根据自己一方同学的发言做小结陈述。注意各方各有3分钟的小结陈述的时间。有请赞成一方的同学先做发言。 五． 小结评价 辩论结束，下面我们对辩论的情况做小结评价。 1. 评价己方
现在我们先各自对本组的同学发言情况做小结评价，评价的内容为：成功在哪里？失误在哪里？哪些同学的发言最积极最精彩？ 2. 评价对方
下面我们也对对方的辩论表现给以评价，注意评价的内容为：对方的优点有哪些？失误有哪些？哪些同学的发言最积极最精彩？ 六． 宣布结果
根据各个环节双方辩论的情况，教师指出各方的优缺点，指出哪一方稍占优势，鼓励另一方在下次比赛中争取获胜。同时，根据双方同学的评价，确定本次辩论活动的优秀小辩论手，给以适当奖励。 七． 课堂小结 1. 实质讨论
想一想：善意的谎言与欺骗的谎言在本质上有什么区别？ 2. 总结收获
说一说：自己在这节课上有什么收获？ 3. 启发实践
谈一谈：今天的讨论对你今后的做人做事有什么启发？ 八． 拓展作业
1、 在生活中发现值得辩论的话题，组成正反两方课外练习辩论，可以邀请老师参加当评委。 2. 留心收看一些辩论赛节目，学习辩论的方法。
总结与反思：通过口语交际的练习，发展学生思维，对学生进行道德教育，回顾这次口语交际课的前前后后，我觉得我首先安排学生搜集并整理与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言或警句，是非常必要的。它为我们的后期辩论提供了事实依据，做好了充分的准备，而且借用名言、警句，增强了表达效果。
其次，我给同学们提出了辩论的要求：一要用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。二要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言，及时发现漏洞，及时反驳。这两个要求中，第二个要求比较难，不好把握。有的同学能抓住对方辩友的漏洞谈，有的同学则只能阐述自己的观点，不能很好的沟通。这有待于以后在倾听的过程中，教师适当引导，借助听众的帮助，来共同解决。我想，这样会好一些。因为它体现了师生互动，生生互动，促进了交流评价，也提高了辩论的质量，更增添了几份精彩。
第三，对于同一事件，要从不同角度进行分析，以理服人。这一点，大家还掌握得不够好。运用反问句，增强表达的语气。八个辩友中，只有两个人掌握了反问句的表达技巧，以后还要引导学生加强训练。用事实说话，事实胜于雄辩。这一点，大家列事实进行辩驳做得比较好。
第四，在自由辩论阶段，方志娟和袁正天好像在争吵，本人还进行了适当的调控才扭转过来。此时，应该让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。
第五，在辩论过程中，同学们听见了某某同学的强有力的辩解，便抱以热烈的掌声。这一点，值得继续发扬。这掌声不仅给了辩友自信，而且还传递了听众与辩友观点一致的信息。增进了理解与交流。
口语交际即兴发言篇5
【学习目标】
1、掌握即席讲话的基本技巧。
2、学会运用即席讲话的技巧，提高口语表达能力。
3、培养良好的语言、语文素养，增强对汉语的兴趣和认同感。
【课前准备】
知识点回顾
1、即席讲话的特点：
（1）即席讲话一般没有指定的题目，也没有充足的准备时间，事先应尽量了解要参加的活动，略做准备，做到心中有数。
（2）要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，可以就地取材，以当时的人、事、景、情、物作为切入点；另外，讲话者还要认真倾听，可以由他人的发言引出自己的话。
（3）即席发言常以简明扼要显出其力度，并以亲切生动的表述给听者留下深刻的印象；但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅，力求信息密度大。
2、即席讲话的技巧
（1）当众说话成功与否的关键有时不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。若过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。
（2）发言者需要边说，边想，边构思，根据讲话内容的需要，提取、筛选信息，迅速反应，及时组织语言。
（3）面对不同的环境、场合和对象，发言的内容、语气、风格也应有所区别；并且语言务求简短精练、言简意赅。
（4）“台上一分钟，台下十年功”，只有平时多练习，多方面的知识积累，多锻炼口语表达能力和敏捷、清晰的思维能力。把即席发言练习和提高个人整体素质相结合，展现个人风采。
【课堂学习】
1、阅读并简要评析下面即席讲话的事例。
(1)1976年1月8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。自1945年联合国成立以来，世界上有许多国家元首先后去世，联合国还没有为谁降过半旗。一些国家感到不平，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激愤地向联合国总部发出质疑：我们国家的元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢？当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共不过一分钟。
女士们，先生们：
为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我个人的决定，原因有二：一是，中国是个文明古国，她的金银财宝多的不计其数，她使用的人民币多的我们数不过来。可是她的总理没有一分存款。二是，中国有九亿人口，占世界人口的四分之一，可是周总理没有一个自己的孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世的日子，联合国总部将照样为他降半旗。谢谢！
说完，他扫视了一下广场，而后转身返回秘书处。这时广场先是鸦雀无声，接着响起雷鸣般的掌声……
（1）
(2)1931年2月16日爱因斯坦在美国加利福尼亚大学对学生所作的即席讲话：
我亲爱的朋友们：
我十分高兴看到在我面前的你们——选择了科学作为职业、精力充沛的青年人队伍。我将反复唱一首赞歌，赞美在应用科学上我们已经取得的伟大成果，赞美你们即将带来的更大的进步。事实上，我们是在应用科学的时代，也是在这样一个应用科学的国度。如果说我现在是在不合时宜地说话，那是错误的！恰像有人认为不开化的印第安人经济不丰富、生活不愉快一样，但我不这么想。事实上，开明国家的孩子是那么喜欢玩“印第安人”游戏，这具有深刻的意味。
伟大的应用科学使我们减少劳动，使生活变得安乐舒适。但为什么现在它带给我们的幸福这么少呢？简单的答案就是：因为我们仍然没有把科学置于合理的应用之中。战争年代，科学为我们可能相互伤害、甚至中毒服务。和平时期，它使我们的生活变得匆忙和不稳定，它使我们成为机器的奴隶——人们大部分时间都用在了漫长单调的令人厌恶的工作上，且还要继续担心自己可怜的口粮。
你们可能觉得我这个老头儿唱的歌不中听，可是，我这么说只有一个良好的目的——为了指出科学的重要和前途。为了使你们的工作能够造福人类，仅仅懂得应用科学本身是不够的！对人类本身及其命运的关心必然会培养出努力学习各种技术的兴趣；对尚未解决的巨大劳动资源和商品分配问题的关心——为了我们思想意识的建立，将会给整个人类带来幸福而不是灾难。在你们的图表和方程式中千万不要忘记这一点。
（2）
【当堂检测】
1、给加点字注音
聆听（
）
氛围（
）
棱角（
）
混为一谈（
）
混水摸鱼（
）
2、根据拼音写汉字
sóng
huī xié
juàn
jì
àng
赞（
）
（
）
（
）永
公（
）
生机（
）然
3、词语释义
语无伦次 ：
掷地有声 ：
4、选词填空
洋溢/徜徉/徘徊
①今天放学后，他独自在江边______，迟迟不肯回家。
②元旦来临，节日的校园里______欢乐的气氛。
③走进故宫，______在历史的长河中，让人如痴如醉。
5、口语实践
从下面列出的情境中选择一个，写一个即席发言稿。（100字左右）
情境1：交流读书的体会
情境2：代表班级祝老师新年快乐
情境3：参加运动会后谈感受
情境4：向好朋友介绍自己的学校
口语交际即兴发言篇6
口语交际
即席发言
即席发言是指说话人事先没有充分准备，或被临时邀请、或受某种场景激发，有感而发，当场作的发言。从某种意义上讲，不假思索就可即席发言，比经过长时间精心准备才能登台更为重要，现代生活要求人们必须具备这种迅速组织自己的心中所想，并且能够流利地进行口头表达的能力。 【案例】
一
在一次“希望工程义演晚会”上，主持人在唱了两支歌并受到满场喝彩之后，不失时机地做了这样一番即席发言：
谢谢。谢谢大家。谢谢大家为参与这次义演活动所付出的爱心。挽救百万失学儿童的希望工程，是中华民族跨世纪的基础建设，是功系千秋的事业。我在和国内朋友们一起筹划百场义演期间，曾几次路过古老的黄河，联想起我们民族源远流长的文化，也联想起那么多贫困失学的儿童，我的心就颤抖。（全场极静）失去教育的孩子就像黄河流失的宝贵黄土，本来每一块土壤都是可以长出一棵大树的。（停顿，静场）让我们大家都献出爱心，不要让水土流失，不要让我们的孩子失去成才的机会。（全场共鸣的掌声久久回荡）
二
某著名电视节目主持人，一次在广州市天河体育中心演出时，不小心在下台阶时摔了下来。出现这种情况，的确令人难堪。但她非常沉着地爬了起来，凭着主持人特有的口才，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄呀。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。”
评析：
即席发言具有随机性、临场性的特点，要求反应速度很快。案例一中主持人在希望工程义演会上的即席发言，短小精悍，充满感情，而且针对性很强。这段话由黄河展开联想，以黄土、大树为比喻，指出了希望工程的目的、意义，点明了义演晚会的主题，产生了良好的宣传效果。案例二也是主持人非常成功的即席发言。幽默的发言，不仅为她自己摆脱了难堪，而且显示出她非凡的口才。以致她话音刚落，会场就立刻爆发出热烈的掌声。有的观众还大声说：“广州欢迎你！”
【相关知识】
即席发言的特点是就事而发、缘情而发、因人而发、借机而发。不管是主动要求发言，还是被动接受邀请，一般无法事先充分准备，都是现想现说、边想边说，因此，发言者必须通过快速的思维组织起连贯的语言。这就需要发言者思维敏捷，反应迅速，能够出口成章。
一个人要做好即席发言，需要在内容和心理两方面做好准备。具体而言：
首先，要确立中心，明确自己的观点和态度。由于构思时间短，必须想定自己说些什么，并确立发言中心，以及自己的观点和态度。
其次，要从实际出发，为发言寻找一个切入点。明确了中心、观点以后，最好举例说明问题，增强说服力。
第三，要有精彩的开头和结尾。开头最好干净利落，直接入题，可以根据当时的场景、情景、会议的主旨等设计开场白。结尾则要强化发言的主要内容。
第四，要善于捕捉时机，即兴发挥。发言者要利用现场的条件和特点，善于借题发挥，渲染气氛。l935年，高尔基参加苏联作协理事会第二次全体会议时，代表们要求他讲话，当他上台时，与会者长时间鼓掌。高尔基灵机一动，即兴发挥说：“如果把花在鼓掌上面的全部时间计算起来，时间就浪费得太多了。”全场一下子活跃了起来，讲话也就在这样融洽的气氛中开场了。
第五，要体现发言者的个性特点。发言者不要人云亦云，讲俗话、套话，而要努力显示出自己的特色。美国演员珍惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获奥斯卡奖，她在颁奖时只说了一句话：“我因为一句话没说而得奖，我想我应该再一次闭嘴。”这样的即席发言不落俗套，意味深长，堪称妙语。 第六，注意克服紧张心理。发言者一旦上场发言，就应该充满自信，临场不乱。只有有效地控制紧张心理，才能从容不迫，沉着应战。尤其是当发生意外事件时，必须具有良好心理素质，才能随机应变，游刃有余。
【课堂演练】
1．假设你的班主任刚刚退休，学校工会将举行茶话会欢送。请你以学生代表的身份，在茶话会上即席发言。
2．请在新闻媒体报道的各类事故中，选择一个案例，就事故的教训作即席发言。
口语交际即兴发言篇7
口语交际·习作五 留在心里的印象
【教学目标】
1、通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。 3、根据交流的情况，进行习作。
4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？
出示学：回顾复习《少年闰土》：
作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？
出示学：
⑴初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。
⑵相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。 （注意把事情讲清楚、具体。）
⑶通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？
研：分组讨论，组内交流： ⑴小组交流，畅所欲言。 ⑵相互评议，改进完善。 3、示范带动，交流评价： ⑴每一组推荐一名学生进行交流。
⑵评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
展：在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。
复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言 、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。
研：我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？
用：试写初稿，进行修改 1、进行习作。
2、完成初稿，进行自我修改。 3、组内互读互改。
朗读赏析，交流评议
1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，学生进行赏析。
2、学生交流评议，重点注意是否写出了特点。
再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文誊写本上。
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